Aline Willems

Prof. Dr. Aline Willems

Transdisziplinäre Fremdsprachendidaktik in der globalen Gesellschaft

Philosophische Fakultät
Fächergruppe 5: moderne Sprachen & Kulturen
Albertus-Magnus-Platz
50923 Köln
Deutschland

Büro:
An St. Laurentius 4
50931 Köln
Raum 2.2

Telefon: +49 (0) 221 - 470 90331

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Publikationen

„Global Citizenship Education und die Auseinandersetzung mit Populärkultur im Französischunterricht“, in: Franke, Manuela / Lachmund, Anne-Marie / Plötner, Kathleen (Hgg.): Potsdamer Beiträge zur Lehrkräftebildung und Bildungsforschung: Bd. 7. Zwischen Hoch-, Pop- und Alltagskultur: Aktuelle fremdsprachendidaktische Perspektiven für das Fach Französisch. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 17-32, 2025. https://doi.org/10.25932/publishup-67590
„Musik zur Förderung fremdsprachlicher Kompetenzen: ein Einblick in den Forschungsstand mit einem Exkurs in die romanischen Sprachen“, in: Fremdsprachen lehren und lernen 52.1, 44-58, 2023.
„Promoting Resilience in the Foreign Language Classroom – A Basic Requirement for Working with Taboo Topics“, in: Ludwig, Christian / Summer, Theresa (Hgg.): Taboos and Controversial Issues in Foreign Language Education: Critical language pedagogy in theory, research, and practice. London: Routledge, 54-70, 2023.

https://orcid.org/0000-0001-5048-4734

Forschungsschwerpunkte

Mehrsprachigkeitsdidaktik
Digitalisierung im Fremsprachenunterricht
Demokratiebildung, Global Citizenship Education
Didaktik der romanischen Sprachen
Musik und Fremdsprachenunterricht

Mitgliedschaften

Interdisziplinäres Forschungszentrum für Didaktik der Geisteswissenschaften (IFDG)

Cologne Center of Language Sciences (CCLS)

Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachendidaktik (DGFF)

Deutscher Romanistikverband (DRV)

Vereinigung der Französischlehrerinnen und lehrer (VdF)

Vertreterin der Philosophischen Fakultät im Vorstand der Graduiertenschule Lehrer*innenbildung (GSLB)

Vita

Studium der französischen und englischen Philologie (LA Gym.)
2009-2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin in den Bereichen romanistische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik an der Universität Trier
seit 2009: Lehrtätigkeit in den Bereichen der französischen, spanischen und italienischen Sprachwissenschaft und Fachdidaktik sowie französischen Sprachpraxis
11/2012 Verleihung des „Rheinland-Pfalz-Zertifikats für Hochschuldidaktik“
12/2012 Promotion in französischer Philologie (ausgezeichnet mit Förderpreis des Freundeskreises Trierer Universität, bereitgestellt von der Nikolaus Koch Stiftung Trier)
2013-2015 Vertretung der Juniorprofessur für die Didaktik der modernen Fremdsprachen an der Universität zu Köln (Philosophische Fakultät; Fächergruppe 5)
2015-2024 Juniorprofessur für die Didaktik der modernen Fremdsprachen an der Universität zu Köln (Philosophische Fakultät; Fächergruppe 5)
im SoSe 2016 & WiSe 2016/17 Vertretung der Professur für Didaktik der romanischen Sprachen an der Universität Osnabrück
seit 2024 Professur für Transdisziplinäre Fremdsprachendidaktik in der globalen Gesellschaft an der Universität zu Köln (Philosophische Fakultät)

Lehrveranstaltungen

Lehrveranstaltungen im SoSe 2026

Grundlagen der Fremdsprachendidaktik (mit Chiara Aulke/Ella Zacharias)
dienstags 12:00 -13:30h, Seminarraum S224, Gebäude 911 (HF Modulbau Weyertal)
Die Veranstaltung richtet sich in erster Linie an BA-Studierende ohne oder mit nur geringen Vorkenntnissen im Bereich der Fremdsprachendidaktik. Gemeinsam – d.h. durchaus handlungsorientiert und interaktiv – soll u.a. den Fragen nachgegangen werden, wie (Fremd-)sprachen gelernt bzw. erworben werden; welche bildungspolitischen Rahmenbedingungen den Fremdsprachenunterricht (FSU) an Bildungseinrichtungen in Deutschland regeln; welche Grundkompetenzen im FSU sowohl rezeptiv als auch produktiv gefördert werden sollten und wie dies geschehen kann; wo im modernen FSU die Bereiche Wortschatz- und Grammatikarbeit anzusiedeln sind; wie sich Interkulturelle Kompetenz definiert und wie ihre Herausbildung unterstützt werden kann; wie Literatur im FSU eingesetzt werden kann und vieles mehr. Je nach Gruppengröße soll die Möglichkeit zur selbständigen Durchführung von Unterrichtssequenzen gegeben werden. Da es sich um eine sprachübergreifende Veranstaltung handelt, in der Französisch-, Japanisch, Niederländisch-, Russisch- und Spanischstudierende gemeinsam ihre Kompetenzen ausbauen können, wird der theoretische Rahmen auf der Metaebene behandelt werden, die fremdsprachlichen Beispiele aber immer aus verschiedenen Zielidiomen gewählt werden, ohne das grundlegende Verständnis zu gefährden. Die sprachliche Vielfalt der teilnehmenden Studierenden soll zu einer Bereicherung der Veranstaltung beitragen.
Aktuelle Tendenzen der Fremdsprachendidaktik basierend auf den Erkenntnissen der Bezugswissenschaften
donnerstags 14:00 - 15:30h, S223 (HF Modulbau Weyertal)
Das Seminar richtet sich an fortgeschrittene MA-Studierende, gerne nach dem erfolgreichen Absolvieren des Praxissemesters, damit die im bisherigen Studium gewonnenen Erkenntnisse gewinnbringend in die Auseinandersetzung mit Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht eingebracht werden können. Auf dem Weg zur kompetenten Fremdsprachenlehrkraft begegnen vielen Studierenden größere und kleinere Herausforderungen, die es im Unterricht zu bewältigen gibt. Es stellen sich u.a. Fragen wie «Ist Grammatikunterricht heute vollkommen out?», «Welche Perspektive/n haben Schüler*innen auf den Fremdsprachenunterricht?», «Wie kann ich eine Ganzschrift sinnvoll in den Fremdsprachenunterricht integrieren?», «Ist Resilienzförderung auch im Fremdsprachenunterricht möglich und wenn ja – wie?» oder «Wie kann ich die Sprachlernerfahrungen meiner Schüler*innen vorteilhaft in meinem aktuellen Fremdspracheunterricht nutzen?». All diese Fragen ließen sich entsprechenden Oberthemen zuordnen, die dann die Veranstaltung für ein gesamtes Semester definieren würden. Hier soll jedoch anders vorgegangen werden: Das Seminar geht einer großen Vielfalt unterschiedlicher Fragen nach, die den Teilnehmer*innen ‚unter den Nägeln brennen‘ und über die Auseinandersetzung mit entsprechenden Themen in Grundlagenveranstaltungen hinausgehen. Gleichzeitig soll immer wieder Verbindungen zu den Bezugswissenschaften, wie Linguistik, Literaturwissenschaft, Kognitionswissenschaften, offen gelegt werden. Da es sich um eine sprachübergreifende Veranstaltung handelt, in der Englisch-, Niederländisch- und Russischstudierende gemeinsam ihre Kompetenzen ausbauen können, wird der theoretische Rahmen auf der Metaebene behandelt werden, die fremdsprachlichen Beispiele aber immer aus verschiedenen Zielidiomen gewählt werden, ohne das grundlegende Verständnis zu gefährden. Die sprachliche Vielfalt der teilnehmenden Studierenden soll zu einer Bereicherung der Veranstaltung beitragen.
Aktuelle Aspekte der Fremdsprachendidaktik: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Global Education
mittwochs 10:00-11:30h, 103 Seminarraum S66
Das Seminar richtet sich an fortgeschrittene BA-Studierende, die bereits erfolgreich eine Veranstaltung zu den Grundlagen der Fremdsprachendidaktik / Einführung in die Fremdsprachendidaktik absolviert haben. Da auf dieses Basiswissen aufgebaut werden soll, ist es wenig ratsam, das Seminar vor oder parallel zu einer Grundlagenveranstaltung zu besuchen, aber selbstverständlich nicht untersagt. Bildung für nachhaltige Entwicklung (kurz BNE) und Global Education (kurz GE) sind seit langem zwei wichtige Säulen in der deutschen Bildungslandschaft und darüber hinaus. KMK und BMZ definieren BNE in ihrem gemeinsam herausgegebenen Orientierungsrahmen (2025, 787) wie folgt: „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist ein ganzheitliches und kritisch-emanzipatorisches Bildungsprinzip. Es hat Wissen, Werte und Kompetenzen wie Perspektivenwechsel und Empathie, vernetztes Denken und Urteilsfähigkeit sowie eine entsprechende Haltung für eine nachhaltige Zukunftsgestaltung zum Ziel, die allen heutigen und künftigen Generationen ein gutes Leben ermöglichen möchte. BNE ist konzeptionell in allen Bildungsbereichen (von der Kita bis zur Schule und Hochschule sowie in der außerschulischen Bildung und im lebenslangen Lernen) zu berücksichtigen und trägt zu den 17 Nachhaltigkeitszielen (Sustainable Development Goals, SDGs) der UN Agenda 2030 zur Sicherung der Lebensgrundlagen und zum Friedenserhalt in einer an den Menschenrechten orientierten solidarischen Weltgemeinschaft bei. Grundlage ist das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung mit den in Aushandlung zu bringenden Zieldimensionen (soziale Gerechtigkeit, ökologische Verträglichkeit, demokratische Politikgestaltung und wirtschaftliche Leistungsfähigkeit) unter Berücksichtigung der planetaren Grenzen und eine damit einhergehende notwendige Transformation des gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Lebens.“ Im selben Dokument findet sich auch eine Verortung des Konstrukts des Globalen Lernen (ebd., 790): „Globales Lernen ist Bildung für nachhaltige Entwicklung mit besonderer globaler Perspektive. Es ist ein Bildungskonzept, das das Verständnis für die Vielfalt der historisch gewachsenen Verbindungen zwischen Menschen des globalen Südens und des globalen Nordens fördern möchte. Im Mittelpunkt steht das Entdecken positiver Entwicklungen und Gemeinsamkeiten, anstatt vorwiegend Defizite aufzuzeigen. Methodisch arbeitet das Globale Lernen mit interdisziplinären Ansätzen und einem didaktischen Vorgehen, das theoretisches und praxisbezogenes Wissen vereint.“ Beide Definitionen lassen viele (zukünftige) Lehrkräfte im Angesicht der Aufgabe, diese in ihrem Fremdsprachenunterricht zu berücksichtigen, häufig erst einmal zurückschrecken. Im Rahmen des Seminars wollen wir darum zunächst beide Konstrukte vertiefter kennen lernen und kritisch rezipieren. Im Anschluss werden wir uns zahlreichen Umsetzungsideen zuwenden. Da es sich um eine sprachübergreifende Veranstaltung handelt, in der Englisch-, Französisch-, Italienisch-, Russisch- und Spanischstudierende gemeinsam ihre Kompetenzen ausbauen können, wird der theoretische Rahmen auf der Metaebene behandelt werden, die fremdsprachlichen Beispiele aber immer aus verschiedenen Zielidiomen gewählt werden, ohne das grundlegende Verständnis zu gefährden. Die sprachliche Vielfalt der teilnehmenden Studierenden soll zu einer Bereicherung der Veranstaltung beitragen.

Vorbereitung zum Praxissemester: Spanisch - HRGe, GyGe (mit Ina Kuhl)
donnerstags 16:00 -17:30h, Geb. 106, S13
In diesem Seminar werden in einer ersten Phase (8 Wochen) die fachdidaktischen Grundlagen vertieft, die bereits in der entsprechenden Grundlagenübung im BA-Studiengang erworben wurden. Die Themen ergeben sich u. a. aus den Kompetenzbereichen des Kernlehrplans (Kommunikative Kompetenzen, Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln, interkulturelle und methodische Kompetenzen). Aber auch andere zentrale Themen der fachdidaktischen Forschung wie Aufgabenorientierung, Grammatikeinführung, Texteinführung, Lehrbucharbeit, Korrektur und Bewertung können angesprochen werden. Diese Vertiefung erfolgt anwendungsorientiert, um konkret auf die schulische Situation bei der Durchführung des Praxissemesters vorzubereiten. Konkrete Unterrichtsbeispiele werden modellhaft analysiert und eigene Unterrichtssequenzen erarbeitet und bewertet. Thematische Schwerpunkte ergeben sich aus dem Forschungsinteresse der Studierenden, die in dieser Phase erste Ideen zum Projekt im Bereich Forschendes Lernen entwickeln. Gleichzeitig werden praxisrelevante Themen wie Lehrerfunktionen und schulische Handlungsfelder erörtert. In der zweiten Phase (4 Wochen) werden die Studierenden der Profilgruppe sowohl bei der Erarbeitung der Projektskizze zum Forschenden Lernen als auch bei der Prüfung der Realisierbarkeit des Projekts in der zugewiesenen Ausbildungsschule unterstützt und beraten.

Multilingualism Pedagogies
dienstags 14:00 - 15:30 Uhr, Raum folgt
Die Lehrveranstaltung soll die Studierenden dazu befähigen, im Kontext ihrer Unterrichtsfächer Potenziale sprachlicher Bildung zu erkennen und zu planen.

Lehrveranstaltungen in vergangenen Semestern

Lehrveranstaltungen im WiSe 2025/26